高一男孩不喜欢数学老师，不想处理数学作业。怎么办？

这种事情还是很常见的，孩子因为不喜欢某科老师，就不愿意学某个科目。当然你会告诉孩子说，学习是自己的事的，我们要尊重老师，这是一个人有素质的表现——尊师重道。

但是孩子不听，他会反驳说，老师不公平，就知道欺负人。或是说老师人品不好，不被人喜欢。也可能说老师根本讲得不清楚——能力不行。

总之，他有很多理由在那等着你。

于是，你继续循循善诱，你不学数学，对数学老师没有影响——人家书正常教，工资不少拿。但是对你的成绩会影响很大。

孩子可能会说，我考不好，我们班的均分就可能不好，那他面子也不好看。或者说，看到数学老师就烦，就是不想学。

于是，你只能心烦地想，你怎么就这么不听话啊，这么叛逆啊！

一句话，给孩子讲道理，根本讲不通。孩子也不愿意听，他的表情和肢体语言就可以告诉你——他不想听！

作为成年人能看的很清楚，不喜欢某科老师最直接的结果是，孩子的那一科的成绩就会下降。

根据“趋利避害”的思想，孩子应该选择努力学习那科的。可是他就不学。就是因为他的情绪在起主导作用。

大脑中，主导情绪的“边缘系统”在青春期前期就发育成熟了。而管理理智的“前额叶”，则会在24岁才发育成熟（男孩是这样，女孩更早这些）。

而家长给孩子讲道理，实际上，就是想让孩子回归理智，然后再去判断利害关系，再做出正确的选择。可是，由于孩子的理智脑还不成熟，情绪会在高中阶段会起到主导作用。

所以讲道理没有用。你也只能看见，孩子的情绪就像一个随时都会爆炸的“炸药桶”——给点火，就能炸。

即使是理智脑发育成熟的成年人，有时也很难做出理智的选择。更不用说，青春期的孩子了。

比如，我们知道夫妻吵架，会影响家庭和睦，会影响孩子的成绩，但是当情绪上来了，谁又能控制的住呢？

再比如，我们知道自己衣柜里已经有好多衣服了，可是看到大减价，还是想买。

孩子也就处在这个状态中。所以，家长就不要再试图讲道理了。

我一个教数学的女同事，她说了她的故事，

她喜欢文学，而且经常看课外书，语文也成绩很好。可是到了高三，遇到了一个品性很不好的男性语文老师。这个男老师，有妻子，但是还和一个女学生有点不清不楚。

我的这个同事说，看到品性不好的这个老师，她那时就不再想学语文了，当然她当年的高考成绩很不好。不得不再复读一年。

而且她的家庭条件当时也不好，差点就没钱复读。

非理智的情绪会让青少年无法判断自身的条件是否能负担得起，任性所带来的后果。

负面情绪不仅会让青少年在人生的大方向上把握不准。而且让他们在学习的细节上把控不好。

一个抑郁的病人，他虽然什么都没有做，也会感觉累，就是因为负面情绪充满他的大脑。消耗了大量的能量。身体没有足够能量可用，自然就会身心疲惫。

孩子如果在学习时，有这些情绪——愤怒，伤心，焦虑，那么他就不能安静下来。如果遇到难题，他只会出神，不能集中注意力。

家长给孩子讲道理，就会激发他的负面情绪，不仅不会再学数学了，而且学习其它学科时，也有可能会走神。

所以，建议家长还是不要再给孩子讲道理了。

一个高三学生说，这两年我都是浑浑噩噩的，几乎什么都没有学。我该努力了。我们老师也发现了他的进步，虽然时好时坏，但是他学的很努力。最后考上了一个三本。

这个例子的结局并不那么突出，但是这个学生到了最后，还是醒悟过来了。他愿意学，老师才会能教的进去。

上面的这个孩子能醒悟过来的原因有很多，但是至少是他回归了理智，才能做到这样的选择。

如果是他的父母时刻在那里讲道理，或是发现道理讲不通，家长表现出满脸的失望，那么孩子不可能会心平气和地做出正确的决定。

还有，上面的孩子到了高三，都可能把知识补上，更何况题主孩子还是在高一呢？更何况，还只有一科不愿意学习呢？

高二他就可能遇到不同的老师了，完全可以补上。他也可能自己反思出，高一的这种行为多么的可笑。但前提是，是孩子理智的自我反思，不是家长或老师告诉他的。

一科不学对孩子成绩产生的负面影响，绝对比不上一个焦虑的父母对孩子的影响大。

我想表达的是，家长要能调节好自己的情绪。因为家长担心，孩子不学数学，成绩一定完了，那孩子还能考上理想大学吗？考不上，前途不就毁了吗？于是，家长通过演绎来让自己，担惊受怕，焦虑不安。

于是，或通过讲道理，或通过表情暗示孩子，或说任何话都能绕到这个话题上，来让孩子改变。但是，题主要能知道，所有你这些努力都是徒劳。

我们要做的是，一要知道，孩子不会在你说教下改变。二要相信，孩子最终自己会改变。三要，家长要学会控制自己的情绪。