高三学生还需要听老师讲课吗，如果想逆袭话？

题主的意思，我听老师讲课，都听了近12年了。还没有逆袭过，所以，是不是不听老师讲课，就可以在高考中逆袭？

如果你太在意“逆袭”这个结果，你的心智可能就会被蒙蔽。

最近有高三学生问我，学校组织百日考，在家考试，很多同学考试时，都在网上搜题。我要不要和他们一样，否则我的成绩就会比他们差很多。

“局外人”一眼就看出，任何人想通过作弊，考出好的成绩，是没有用的，因为在高考考场上，作弊的可能性极小。但是，到底是什么原因让“局内人”作弊呢？因为太在意这个结果了，于是他们的忘了考试的目的是什么了。

考试的目的不是排名和分数，也不是为了面子，而是找到自己的薄弱环节，在有限的时间内把知识漏洞补上去。为了能在高考中考个好成绩。

但是，由于太在意结果了，我们的心智就会被遮住。

正如你想吃“亲手种的葡萄”这个结果，你就需要把树苗种下，浇水或者施肥，等到了秋季，你方可享受你的劳动成果。想要一个“结果”，你还需要一个“过程”。

努力、等待和期望才是准备高考的过程中应该有的姿态。因为没有谁在看到结果前，就知道自己一定会逆袭。

一位北大的学生，在高考经验介绍时，指出高一、高二自己数学都考不及格，可是，高考成绩却接近140分。

于是很多人就认为，高一高二数学是考智商的，高考则考得是规律。

有没有道理呢？有——要研究高考题的规律。

因为在学习高一、高二的数学时，学生的数学知识体系还没有形成。还有一部分学生学习方法还在调整中，智商也要比自己在高三时低一些。只要老师出的题目稍微综合一些，很多学生就考得很差。

而高考则不同，出题者会注意试卷难度系数，也会注意各年题目的连贯性和平稳性。所以，高考的考题就会呈现一定的规律性，再加上高三学生自主性得到加强。考出高分是有可能的。

所以，如果我们相信这点，我们只要按照逆袭者做法就可以了。比如，整理错题集，有很多同学通过这种方式在40天内，就从110突破到140+（学生中确实存在）。

理论根据就是，刷题是“量”的积累，而把错题本上的内容弄懂，就会达到“质”的突破。在这个过程中，要注意刷新题和搞懂错题的比例。

心理学有种说法叫“习得性无助”，刚开始把小狗笼子里，用电击，小狗会通过栅栏，跳到另外一边。增高栅栏，让小狗跳不过去。再被电击，小狗尝试多次后，发现跳不过去，只能在那等着电流的再次到来，不会再挣扎。

14年后，心理学家又用人做这个实验，得到相同的结论。当然不是用电击打他们。

仔细观察这些逆袭的人，你会发现，很多的学生只有一科是弱科，而其它科目都很优秀的。

于是，这部分学生可能会有两种想法，

1、如果我把自己的弱科补上去，我就能考上梦想中的大学。

2、既然我的其它科目都很好，那么我一定有方法改善这门弱科。

这两种想法都能让这类学生提高弱科的成绩。第一类学生是被目标目标牵引向前走。第二类学生认为只要找到正确的方法，成绩就会提升。

能逆袭，是因为他们有自信能考好。

但是，对其他学生而言，就没有了那份自信。因为，他们高一高二的成绩一直都没有突出过。

而一旦习惯了自己的不优秀，即使高考题目再简单——可能考高分，他们也会“努力”地做着符合自己身份的事——迎接一次一次的“电击”，不再挣扎。

所以，高考能否“逆袭”不在于题目，而在于自己的心态。

这种想法有没有道理呢？有——信心很重要。

如果我们能把这两部分结合起来，似乎更能够在高考中，得到一个好的结果。

高考题目不一定适合我们，所以，我们需要模仿逆袭学生的学习方法——整理错题和刷题。同时心态也要像优生那样，有必胜的信心。

上面是高考逆袭的可能方法，那么不老师的网课，是否可取呢？

前几年一个成绩不错学生，二检后，因为觉得老师讲的太多了，就申请回家自学，后来家长签字就回家了。高考考上了重本。按照他原先的成绩，只能考上二本。

实际上，当他申请回家自学时，班主任做了很多工作，学校也挽留，可是这个学生坚持认为自己有成熟的学习方法，而且老师讲得内容干扰了他的自主学习。于是就有了上面的结果。

如果能从上面找到什么规律的话，那就是你是主动不听课，还是被迫的退缩的。

很多同学不愿意听网课，是因为确实是听不懂，因为网课针对的群体是全校的中等生的。而在学校上课，老师针对的是你们班级的中等生。

因为听不懂而不去不听课，这不是一个好的选择。你要是能有自己的主见，安排好自己的学习内容，把握好学习的方向，平衡好学习和休息的关系，不听老师的课也可以。