根据题主的描述，你在课上，很多东西都听不懂，所以才能感觉到自己还有许多东西要去做。

而听不懂，自然那些相配套的习题，题主做起来也很吃力，所以题主想自主学习。

题主多少都有逃避的意思。如果题主选择自学，这样似乎既能“克服”了困难，解决了自己目前的烦恼，又能维持自己爱学习的形象——我也想办法啊，我也在努力学习啊。

题主可以问自己一个问题，自己所不会的内容，都是高考要考的吗？

显然，高考并一定全考。如果题主自学，并100%掌握这些知识。不过，很可惜，有很多内容，高考不考。这是不是浪费时间？

可是，现在还有一个困难——题主听不懂，如果假装在听课，同样也是在浪费时间。

找到一个平衡点很重要——听课和自主学习都要能有效果。

一个可行的方式就是，

1、继续听课，把不懂先记录下来。如果听不懂，也不要在那个地方停留，接着往下听，尤其是理科的学习。

2、把自己这些不会的内容分解。对着答案，把它们分解到具体知识点。然后再认真复习这一点，老师布置的习题跟着做，再去利用刚学会知识看能不能解决问题。

不过，如果不会。再对着答案，分解到具体知识点。再学一遍。

3、还要及时复习。利用碎片时间，复习这些才学会的知识点。

在现实课堂上，学生一旦听不懂时，要么开小差，怀疑自己是不是自己要完蛋了。要么一直把注意力放在这个听不懂的问题上，导致后面的内容都没听进去。

所以，听不懂最好的方式就是记录一下。同时这也为自己在自主学习时找好了学习的素材。

老师讲得都是重点，学生能针对这部分内容进行自我复习，效率会非常高。

还要记得利用碎片时间即及时复习（24小时之内，就叫及时）。

我们都知道飞轮效应，原来静止的飞轮，启动时需要的力量很大，可是当它稳定后，只需要惯性就能运动下去。

正如飞轮效应一样，刚开始采用这种听课配合自学的方法时，题主也会感觉到困难。只要启动起来，就会不那么费力了。

为了能让自己坚持下去，题主可以做一件事，就是发现每天让自己高兴的三件事，并把它们记录下来。不是记录心情，而是要记录具体的事。

这样做的目的就是，改变题主看问题的角度和方式的。比如，题主做题目的速度快了，又掌握了一些知识点，也知道它们如何应用了，这些都是令人高兴的事，每天都要记录下来。

有负面情绪时，找朋友或班主任倾诉，或者写下来——导致自己不高兴了事，不是你的情绪。

等待着情绪的平复。情绪就像是弹簧，不要去压抑它，做别的事，等待着它稳定下来。