“己欲立而立人，己欲达而达人”。意思是我们做一个积极的人，自己好，也希望别人能好。

老师很希望孩子上网课时，学习效果能和在学校里的效果一样，或者略差点也行。这样的积极心态是好的，这是好事。

但是另外一个心态同样重要——消极的心态。一说到消极，我们就觉得它是不好的。可是真得是这样的吗？

子贡有一天找孔子，老师你能告诉我一句话让我能受终生吗？孔子说，己之不欲，勿施于人。

我们很多人都明白他的意思。但我们不知道孔子说这话的目的是什么。他的意思是——做一个消极的人，不要去害人，守住底线就好了。

老师会说，我是为了孩子好啊，怎么会害孩子呢。当然我们不回主观上害孩子。我们之所以积极，是因为我们掌握的信息不全。

1、我们学习8%来自文字，37%来自声音，其中55%来自于感觉传递。网课只能提供画面和声音。而在学校与老师的互动的感觉传递消失了，学生学习效果自然就差了。

但是我们却责怪孩子自觉性差，没有自律性。有的孩子会接受长辈的这种暗示的。于是他们就很自责。从这个角度说，是不是害了孩子。

2、亲子关系紧张。老师“长臂管辖”，家长“越位”管理。整个创造出来的学习环境就是——我不信任你。

老师崔家长，家长压学生。亲子关系紧张。网传有想跳河的家长。有跳楼的孩子。虽然都是个例，但是大部分家长都快被逼疯了。

学生如果和家长关系不好，孩子在潜意识里对自我的评价和自我定位也就不会好。以后一旦在学习上受挫，孩子内心就会因失去情感的支持而选择放弃。

同时，老师通过app监管软件和打卡强迫孩子学习。老师的目的希望孩子好，可是我们传递的信号是，孩子我不信任你。学生接受到的是——我不值得信任。

学生自律性何来？

积极可能会让我们的良好的动机做了不利于孩子成长的事。

当我们老师不再焦虑外界，我们就节约了能量把自己的课上好。

比如放缓学习进度，加入更为丰富的内容——幽默，电影片段，形式多样的讨论。缩减上课的时间，或微课个作业的时间，

当然还是有不学习的孩子。问题不会因为我们不关注就不存在了。

可是，我们抓得太多，能量消耗就会太多。我们要处理和孩子的矛盾，要处理和家长的矛盾。网传有学生骂老师，家长侮辱老师。当然这些行为应该受到谴责。同行也要学会保护好自己。

不过，如果我们消极点，我就有大量的能量放在备课上。我们课上的精彩表现就会多一些。

守住底线的意思就是如何更好把学生的接受能力考虑进来。