失败的痛苦让人不愿意待在“原地”，而不得不努力前进。

可是，这种痛苦的情绪会很快就消失。生活又会恢复到原来的样子——以前怎么做，现在该怎么做。你的以前的学习习惯还会继续支配着你学习。

如果一个人性格比较急躁，静不下来学习的学生，复读一年，成绩可能会提高，但增幅也不会太大。

一个学生高三转到我们学校，我的同事也就是她姑姑，希望我给他补课。据她姑姑说，这个学生高一、高二有点叛逆，根本就没有学习。不过，他突然“浪子回头”——想学习了，就转到我们学校了。同事还说，她自己给孩子补习数学时，发现他很聪明，听过一遍之后，孩子就能举一反三，就是高一高二的知识点欠缺太多了。

我发现确实如此——他很有悟性。不过一个学生就是有点“急功近利”——总是在问如何能快速提高成绩！能感受到他的焦虑。

今年，他考上了二本。我同事说，要是给有更多的复习时间，以她侄子的悟性，可以考得更好。并问我，孩子还要不要再复读一年。

我并不完全赞同她的观点，因为孩子聪明不假，但是他太在意结果了。导致孩子永远在寻找“投机取巧”的法子，而没有办法享受学习的过程。再给他更多的多一点时间，只会徒增压力罢了。

没说反驳，我笑着说，你还是听听孩子意见吧。最后孩子的决定不复读。

为什么强调，再复读时要能享受学习过程呢？题主说不想让自己再次失败。那题主就需不要太在意结果——失败或高考有好成绩，而要学会享受学习的过程，如果能享受学习过程，成功的结果是水到渠成的事。

能否享受学习过程，有一个标准——解题时，能忘记时间的存在。解出来时，欢心鼓舞。解不出来时，会利用任何机会，使用任何方法去把它们弄懂！弄懂后又会激动万分。也就是说，学习本身就能给他带来积极的情感体验。

比如，名嘴张雪峰曾说过，高三才知道学习的好处——开始努力学习了。遇到不会的题目就是去问，什么时候搞懂才让老师走，哪怕是老师下班时间。

解决问题的急迫感让他“不择手段”，让他忽略了老师情绪中的无奈和不耐烦！并坚信老师就是为自己服务的，解不出来，谁都别想走。