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我是某培训机构的培训师，年轻的时候，我对学员说：“你们该向谁学习？是向一个年少有为、朝气蓬勃、血气方刚、掌握现代最新技术、年纪轻轻就官至正科的人学习？还是向一个在职场里混迹多年、老气横秋、整天知乎者也的老学究学习？”经我这么一启发，大部分学员选修课的时候都选修我的课，我讲的选修课学生坐得满满当当，密密麻麻，我也因此经常获得年度最佳教师，赚得盆满钵满。

现在我年纪大了，我对学员们说：“你们是愿意跟一个浸润职场多年、有着十几年正科职场丰富经验的老油条学习？还是愿意跟一个没有任何职场经验、乳臭未干的职场毛头小子学习？”选我主讲的选修课的学生依然坐满课堂，优秀教师的称号一直没断过，拿到手软。

远看成岭侧成峰。题主，您说的学校里老师老龄化严重，这不是什么问题，问题是怎么用这些人。

我当培训机构分管副校长的时候，我们的教师也老龄化十分严重。你想想看，我们这种体制内的培养政治精英的机构，一般地，都是把各个单位年纪大的、从主要领导岗位上退下来的人塞到我们单位，因此，我们单位也被社会上的人戏称为“第二老干局”，开会的时候，一眼望去，全是白头翁！每天上午十一点、下午五点，这些年迈的老师开始找开水吃药。让他们上课，半个钟头就气喘吁吁，上气不接下气了。这样的单位，老龄化严重程度可想而知！我是怎么用这些年纪大的老师呢？

我的用人理念是：

傻瓜当人才用，人才当天才用；

女人当男人用，男人不当人用；

老年当少年用，少年往死里用！

我们的这些老师，他们从政多年，经验丰富，但是讲课经验为零，基本上不会用电脑，不会做课件，怎么办？

我搞了一套培训模式：小班短课。小班，就是一个班的学员不超过25人，这样，这些从来没有上过课的老师，让他们登讲台，他们就心不慌了。短课，就是一节课不超过三十分钟，这让年纪大的老师体力能承受得起。

这些老师，他们从政经验丰富，但是却不知道如何把经验转化为教学内容。为此，我创造了一种“一二三三四”课堂内容开发模式。一就是一个观点，二三就是二到三个他们从政时的故事，三四就是总结出三到四点年轻人可复制可推广的干货。这么一套内容整理模式，这些老教师们可以滔滔不绝地讲他们当年的辉煌历史，然后总结几点经验，一节短课就完成了。让他们讲自己当年的丰功伟绩、工作经验，各位老师们精神焕发，乐此不疲，上课的积极性老高了。

题主可能说，你的这些经验是培训机构的，不符合我们中小学的啊！

管理经验是相通的，在哪里都一样。

我曾经把这套经验总结了，在中小学校长进修班上分享，有部分校长也一样有质疑，有一部分校长却吸取经验了，灵活变通使用，应用到中小学教师管理上，取得不错的效果。其中一位乡村小学校长应用得最好，他后来在我们培训班上进行分享经验，主要有以下几个方面：

1. 教师无所谓是年轻的有优势还是年纪大的有优势，关键是用人所长。他的学校是乡村学校，有点教学成绩的老师都往城里调，他再招年轻人，所以学校里有着大批的没有教学经验的年轻老师，年轻老师工作朝气蓬勃，积极性高，体力充沛，干劲十足，可塑性强，所以他们学校充满了朝气，但是就是经验不足。
2. 以老带新，精心打磨每一节课。他采取集体备课的模式，这节课讲什么，怎么讲，用什么例子，做哪条练习，都经过集体讨论，做好充分准备。所有的班级都统一套内容，所以成绩很均衡。在他那里，没有特别拔尖的教师，也没有特别拔尖的学生，是全省均衡教育的典范！
3. 突出特色。乡村小学，就要突出乡村特色。他的学校获得过全国绿色学校的称号。在学习方面比不过城里的学生，但是在体育、才艺、作文等方面绝对碾压城里学生。你想想看，整天上山放牛、下河捉鱼的学生，他的体格能不好吗？还有，他们的学生整天看着天边落霞，阳春暮雪，写的作文真实感人，比整天玩手机的城里孩子写的东西感人多了！

最后，给点干货：

1. 年龄不是劣势。
2. 根据特点用人。
3. 特色打造品牌。

我是犁子，职场精英培训师，我的回答是否能帮到您？

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