我是一飞冲天2111，是一名大学教师，针对题主所说的这个问题，我来谈谈自己的看法。

校长的说，“宁愿孩子成绩平平，老师也不要去批评打骂学生”

这句话真的既是处于无奈，也是道出了教师行为的底线原则。对于校长这个说法，我是完全赞成。下面，我想从两个方面分享一下我的观点。

1. 能力一般，但只要遵守基本的教学要求，不越线不违规，皆大欢喜。其实，这是一种无奈的选择。本来，作为学校，是应该倡导教师有高超及优异的教学水平，能带领学生取得在学业上突飞猛进的发展。如果能力一般，只要不闹出纠纷，能够稳定正常的教学秩序，这位教师还可以有继续工作的可能，也就有进一步提升自我的空间；
2. 能力很强，教学水平高超，但如果用犀利的语言批评学生，体罚学生，您的教学能力再强，也于事无补，因为您踩线越轨了，谁都保不了您。这是个原则问题。但现实生活中，有些教学水平高的教师，自恃能力强，对学生要求严格，免不了缺少了底线意识。如果不慎体罚学生，就容易激化学生家长与教师的矛盾，产生纠纷。学生如果再出现一点意外和闪失，学校和老师就吃不了兜着走了。有的甚至形成“校闹”，造成整个学校无法安宁。校领导也会频频受到来自上级行政机关的各种压力，甚至不得不解聘老师。所以，校长很无奈。

越过了底线意识，体罚学生，就属于违反师德。教师行为的性质就发生质的变化。

1. 师德是“高压线”，不得随意触碰。2008年以后，我国教育界对教师师德教育和行为规范的要求越来越高，越来越具体。在2008年汶川地震之前，国家对教师师德也是有要求，但没那么具体。直到2008年，出了一个“范跑跑”，就导致教育部在2008年9月1日这天，公布了全国《中小学教师职业道德规范》，从此就开始了对教师师德的更高要求和考核。近年来，幼儿园、中小学、大学都有了很具体的师德考核指标，用来规范和约束教师教学行为。
2. 在遵守师德的各种规范基础上，提升各种教学能力。学校毕竟是教学单位，教会学生学习，让学生知识、能力、素养在学校里得以提升，这是教师的本职工作之一。所以，教师只有在严格遵守师德的基础上再提升自我的教学能力。否则，一点触碰师德“高压线”，你的教学水平再高，也只有无奈地离开学校，离开你钟爱的三尺讲台。这一点是一定要牢记的。近年来，有少数老师就吃过亏，不得不离开教学岗位。

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