题主说的情况，努力学习的成绩却不好的学生在高中还是很多的。原因除了与智力有点关系，有一点值得注意——学习方法。

1、学生没法判断自己的状态

在课堂上有一个女孩，很明显睡眠不足，我把她叫起来听课。课后询问情况。她有点骄傲的告诉我，晚上学到11点多，并试图告诉我，她是靠意志力听课的。我说，“你这么疲惫，能不能听懂物理”？他说，“有点疑问，不过晚上我会搞懂的”。我觉得她还是很执着于自己的“勤奋”的。甚至她都会因为自己的勤奋和意志力而感动。

昨天，有一个男孩子有点不自信的对要说，老师你来看看我学习数学的方法有什么缺陷吗？我点头示意他说一说，他说，“我一直都担心自己学习的方法，因为我是先看数学答案，再做题，做了之后我就明白了，这样有没有问题？”我说，“你觉得有什么问题”？他说，“我需要见到更多的题型，才能掌握得更好，否则遇到新题，我思考起来会有困难。”我说，“你上课还认真听吗？”他说，“不听”，他怕我批评他，又加了一句，有时还是听的。

我能看出他的担心，因为他和别人不一样。我他数学能考多少分，他回答130左右。我说这种方法是适合你的。我们能从结果判断出来，如果你能在课堂上，认真听课就完美了。

第一位学生的做法是符合家长的期待，可是结果不理想，有时她还会抱怨，天道酬勤是不是真的？但还是坚持这个普世的真理的。第二个学生不自信，可是成绩很好，因为他有适合自己的学习方法，可是他所用方法不被别人认可，一直很苦恼，所以就来找我了。

可见，这些孩子都需要老师的指导，如果题主是老师，能不能帮助他们一下呢？

2、老师的指导

根据“达克效应”，能力欠缺的人往往在自己欠考虑的决定的基础上得出错误结论，甚至还沉浸在自我营造的虚幻之中，无法客观评价自己的能力。

所以，老师需要指导他们，

1、“要事第一”原则，重要的事最先处理。所以自习课之前，先列出要处理的事情，首先做最重要的事情。2、可以把时间可以简单的分为三个时段，“黄金时间”“垃圾时间”“总结时间”。第一个时间可以处理高强度的难题，重点的、复杂的问题。第二个时间，处理低强度，被动学习的问题。第三个是在提示孩子，每一天都要有对自已的今天的学习有个总结和反思的时间。

总之，孩子需要老师的引导，他们在努力，说明他们有一颗上进的心，只是用错了地方。适当的调整，孩子总有领悟的一天。还得慢慢来。