可能是成绩不好，孩子才去补课吧。不过，也有成绩特别优秀的学生去补课。就理科而言，如果学生做不到这三点，即使补课，效果也不大，1、不记忆基本公式，2、对错题不进行反复琢磨，3、考前不看错题集。还有最重要的一点就是，有些补课的孩子不知道，自己需要什么——目标不明确。

就在前几天，有一个同学跑过来，老师你晚四能不能留下来，我有几个问题要问你。我答应了。等他来的时候，他的第一个问题就是，快要期中考试了，我基础不好，老师你能不能把最近所学的基本公式，给我整理一下。我说行，不过你先整理一下。然后明天晚四的时候，我再为你梳理。

我们能看出，他找我补习的目的不明确。看似说，“整理公式”这个目的很明确啊，可是，这些东西完全可以在资料上找到——不需要找我。

我要求他明天再问，出于两个目的，一是，督促他自己先记忆公式，二是，当他问别人时如何写时，也提醒别的同学也要记忆一下公式。

随后，他又问了一个很难的题。我耐心讲解，他还是能听懂的。我就问了他一句，你上课能听懂吗？下课还看不看？他说，能听懂，但是没有时间看。

第二天他又来了，他告诉我，老师我问了一圈的人，他们都说不会这些公式。我看了他写的，大约十个基本公式他只写了四个，而且其中一个是错的。我说，今天我在黑板上写的公式是哪个？他很茫然，说不知道。

我给他梳理了一些。然后，他又问老师学习物理的方法是什么。我说三个，你做到几个？先记住基本公式，平时练习时，先看老师上课讲得内容后再做习题。最后一个是，考前要看之前试卷上的错题。

很显然，他一个都没有做到。没有基本公式如何思考？只刷题，对错题不反复研究，又如何能进步？即使我给他补课，效果如何就可想而知了。