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白岩松老师的观点无疑具有时代性和代表性。在不能体罚、变相体罚和心罚学生的要求下，赋予老师合法的惩戒权，至少在教育需要惩戒的学生时，有了可用的教育方式，这对提高学校教育功能和促进学生成长，会有一定的积极作用。

然而，教育学生自古以来就是讲求学校、家庭和社会的三位一体。只有一方发力，没有三方合力，需要惩戒的学生也许短期内不一定能达到惩戒之目的。无论是安徽周安员事件，还是山东杨守梅事件，都反映出，凡是因教育学生而与学校老师发生纠缠的，都是学生家长在作梗。那在教育需要惩戒的学生时，如何才能做到三位一体呢？

令人高兴的是，除了教育部即将以立法的形式明确教师的惩戒权外，立法家庭教育也提上了议事日程，家庭家教家风建设也提上了议事日程，且明确街道社区有义务推进家风建设工作。我认为这三项工作是一个有机整体，也体现了学校、家庭和社会的三位一体。

在推进实施惩戒权的问题上，为了得到更多家长的大力支持，我认为应该像治理行人和电动自行车闯红灯引发交通事故一样，既要有法律的约束依据，更要有守法者无责的典型案例，否则，玩皮家长的侥幸闹事心态难以杜绝。目前，个别家长先闹事，学校再设法息事宁人的困局，值得深思…

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