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我个人一直认为，无论是什么层次的教师，无论是什么学科的教师，除了教授专业知识（“是什么”的问题）以外，其主要的功能之一是让学生学会如何思考、打开学生思想和思考的大门（“如何”的问题）。其结果是，学生因为教师学会了思考问题的方法，而不仅仅是学生学会了这是什么，那是什么。从小学、到中学、到大学，这应该成为教师的责任。尤其在大学里，更尤其在一些名牌大学里，教授学生思考的方法更应该成为教师的重要职责之一。简言之，是授人以鱼还是授人以渔的问题。

陈果老师是哲学博士，做过学生会主席，做过访问学者，做过记者，一路顺风顺水，基本的经历都是从学校到学校，真正切入社会的时间并不多，所以，她只能把自己学到的知识转化一种似乎属于自己的、让大家愿意、乐意接受的“道理”，但是否在社会上实用并不是她考虑的事情。从视频的记录来看，妙语连珠，深入浅出，不时有一阵阵的笑声和掌声。这说明什么？陈果老师是个口才和逻辑极好、懂得听众（学生心理）的人，能够旁征博引，说明那哲学博士不是浪得虚名的。

说句实话，我喜欢成果老师讲课的风格，能够把“思想道德修养和法律基础”这么枯燥无味的课讲得妙趣横生，足见她口才和机智的功底。但是，回归到“如何思考的问题”，未见其有什么建树，毕竟，让学生知道道理，只是教师职责的一小部分，让学生自我思考、独立思考才是其重要的职责。尤其在复旦大学这样的学校，更应该注重这样的职责。其次，我担心的是，这些学生带着那种“理论上的道理”走入社会时，发现这个社会完全不是老师说得那样，甚至是相反的，怎么办？毕竟，大家最后都要回归到这个充满善恶的社会。最后面应对社会漩涡的任务，没有人能替代得了自己，只能靠自己。

我们现在没有任何学生样板，来收集和分析，给出陈果老师的课是否是“空洞无物”的。有一点可以肯定的是，没有经历过苦难的人、没有经历过生活磨难的人、没有经历过社会折磨的人，对人和社会的理解远远停留在“象牙塔”里，毕竟，磨难和苦难才是人类真正的老师，而人也恰恰是由于磨难和苦难而进步、成熟的。

但愿，陈果老师的学生在十年、二十年后，能够告诉我们这样的答案：幸亏当时听过陈果老师的课让我认识到社会和人生的真谛，让我知道她的课对我一生的进步又多么重要。但我也说一句我自己的真心话：世界上最靠得住的，是自己的思想。

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