小王同学中考时，踩线进入了一所重点高中，全家为之欢呼，但是经过高一一年，大家才发现重点高中也没有给她带来实质性的改变，他的排名一直是班里的倒数，而且成绩越来越低。

小王的家长怎么也想不清楚孩子的问题出在哪里？就去请教老师，老师直言：这个孩子的学习态度有问题，上课听讲容易走神，课下作业不愿做，老师一逼，他就抄作业，不逼，他要么不做，要么不订正，更不要说查漏补缺了。老师多次跟他谈话，他什么道理都懂，就是不愿意改变，也无法改变。

小王的家长问：“现在有什么办法让他改变吗？”

老师说：“这是一个世界性的难题，孩子越大，越难解决。就如同一个病入膏肓的病入，他走在医生面前时，一定是几年或者几十年不好的习惯导致的，到这个时候，医生也无能为力了。”

小王的家长果断给孩子办理了转学，因为在他们看来，不是孩子不优秀，而是这里的老师不负责任。但是，到了一所所谓“管得严”的学校，上课不到一个月，小王就闹着让家长把他转回去，因为他觉着两个学校的老师和学习环境，差距太大了，但是原来的学校，已经不再接收他了，一家人后悔莫及。

一、不想学习，为什么能考上重点高中？

这可能是很多人心中的一个疑问，首先不想学习，也是有程度的，那些完全不想学习的学生，早在中考中就被淘汰了。还有一部分学生，自身不想学习，但是在学校和家长逼迫下，成绩还可以，小王就属于这种类型。

他初中就读的学校，是一所民办学校，他的所有学习，都是老师”安排好“的，他的所有假期，都是跟着老师补课的，就这样，孩子不学也不行，但是他从内心中，真的很讨厌这种方式。

初中逼着学习，可以出成绩，但是到了高中，逼着学习也不能出成绩，这是为什么呢？举个例子：

初中学习，上课老师教学生擀皮，课后作业是拌馅，考试考包饺子；

高中学习，上课老师教学生包饺子，课后作业是包包子，考试考烙馅饼。

学习的内容、学习的难度和考试的灵活性，完全不在一个档次，高中考试，给学生开卷考试，不学习的学生依然考不好，甚至一个答案在教材上都找不到。

小王也不是没努力过，虽然初中时，他也采取这种”粗放型“学习方式，但是在成绩的刺激下，他还能坚持学习。但是到了高中，他的努力，也只是尝试了一下而已，当他努力也没出成绩的时候，他就放弃了，于是出现很多厌学的表现。

二、高中学习，需要内驱力

学生的学习，可以分成三种状态：要我学、我要学和我会学，这把学生分成三个层次，要我学的学生，是最低层次的”学渣“；我要学的学生，是中层次的”学酥“；我会学的学生，是高层次的”学霸“。

”要我学“的学生，动力来自外驱动，”我要学“的学生，动力来自内驱动。内驱动是根本动力，外驱动是辅助动力，二者缺一不可，内驱动+外驱动，才能形成高效率的融合驱动力。但是，内动力才是学生学好的根本，而且学生层次越高，对内驱动力的要求就越高，因为他面临的挑战会越大。

小学和初中，靠外驱动力也可以学好，虽然不是最好的那种类型；但是到了高中，没有内驱力根本学不好，就像衡水中学那样的超级中学，也注重把学校的高压变成学生的内在动力，注重对学生的”洗脑“，才有这样的结果。

但是，多数学校没有衡水中学的那种环境，所以到了高中，学生的内驱动力就非常关键了，靠外驱动力学习的学生，如果不能转变成内驱动力，被淘汰就是必然的了。

三、提升驱动力，才能提高学习成绩！

如何才能提升驱动力呢？应该从两个方面努力：

1、提高内驱动力的方法：做自己喜欢的事情，就不会觉着苦和累了，比如学霸，即便是天天学习，他也不觉着累，因为他以征服每道难题为乐；比如有些学渣，学习上非常懒惰，但是打起篮球，却不知道苦和累，烈日下也可以打几个小时，因为这是他喜欢和擅长的事情。

所以，提高内驱力的关键，就是培养学生的兴趣，让学生做自己擅长的事情。这个问题，越早培养就越好。如果晚了，就非常困难。

比如我之前带过一个学生，百米速度很快，运动会上屡屡拿金牌，这孩子喜欢跑步，也擅长跑步，但是不喜欢学习，想改成体育生，家长似乎不愿意，因为在她看来，练体育没有前途，结果孩子直接不学习了，僵持了一段时间后，家长只能妥协，最后孩子通过体育，考入了一所很不错的大学，在大学里发展很不错。

在现在评价模式单一的情况下，如果想让他提升学习上的驱动力，就要找到孩子喜欢的学科，先从这些学科进行强化，当孩子取得成绩，提升信心时，再去攻克难的学科，如果一开始就去补难的学科，孩子很快就会失败，家长也感到无助。

2、提高外驱力的方法：外驱动力也是不可忽略的，外驱动力的提高，主要通过奖励和惩罚来实现。我之前带过一个学生，成绩很差，但是有一天家长跟我说，他很喜欢我的课堂，希望我能帮帮他。我思考原因，其实很简单，因为我提问的时候，喜欢按照座位顺序进行提问，因为这样更公平，给每个学生机会。但是，这个学生的基础太差了，提问到他，十有八九他是答不上来的，但是跳过去，对他的伤害会更大，怎么办呢？为了解决这个问题，每次提问到他时，我会给他一个很简单的问题，然后他每次都能答出来，就这样，在其他科受到打击的时候，他在我的课堂上找到了自信，学习尽头也非常足，这科学得也非常不错。

所以，不要忽略外驱动力，如果老师做好了，也完全可以转化为内驱动力。

孩子小的时候，可以更加重视外驱动力，通过对孩子的鼓励和惩罚，来帮助孩子树立学习目标和学习习惯，随着孩子越来越大，要更加注重孩子内驱力力的培养，逐渐放手，才能发展更好，如果一直通过外驱动力督促学生学习，到了高中或者大学，这些学生就没有”后劲了“。

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