惩戒权回归，是好事。老师因此出事了，好坏也有个依据，给自己做靠山。

笔者在上学时初三，有位老师上课，从来不问学生的事，很多学生都在后面讲话，他只管上他的课，如果学生声音太大了，他就用更大的声音来讲课。那时作为学生，知道教师这样，不管不问不好，可又不知道哪里不好。虽然也知道是初三是关键的一年，可在他的课上就不想学，那科成绩也自然地下降的很快。

老师不管违纪生，成绩好的孩子也会很大受到影响。老师教的内容是重要的，管理也是重要的。就像人的两条腿。缺失任何一个，育人是走不远的。

后来我成为一名老师，也遇到了同样的困境。常常问自己，要是只教书就好了，为何还要
管理呢。

有一次，两个学生在校园打架（高中），有人报了警，警察把小孩子带走了，据说孩子家里花了钱，孩子才出来的。出来后小孩规矩很多。老师们看出来这个方法很有效，都开玩笑说，要是让警察管理学生，我们只负责上课就好了，有老师就接话说，你可以把他们送到教导处啊。

其实，班主任也经常处理学生矛盾的。急了也打人。但是在高中，打过手或腿之后，我们会安抚。打能起到警示作用。安抚这一步更重要。他可以让学生理解老师的不容易；理解老师对违规学生的处理决心；理解这个处罚是对事不对人。理解老师的出发的——育人。同时安抚还可以看出老师的真诚。一般学生是能理解的。

让警察管理学生的事，还真发生了。以前是班主任管理住校生的宿舍，效果不好，于是学校就请来刚退伍军人管理宿舍，晚上住在宿舍值班，住宿生有800多学生，多退伍军人20多人。刚开始，他们还能镇得住学生，可大约3个月后，管理者和学生的矛盾越来越大，反而需要班主任来调解。因为他们管理方法太硬气，都是压制的手段而没有梳理。

班主任和老师如果没有处理问题的本领，和没有相应的惩戒权。教学根本没法进行。育人也根本走不远。刚柔并济才是出路。