1、学习态度的好坏，基于老师的判断

我上高一时，数学就是不好，虽然我努力，可是从试卷面上来判断，我就是很马虎——很简单都会错，书写也很潦草。有一天数学老师喊到了我的名字，脸就沉了下来（这辈子，我都很难忘记），就狠狠批评了我，她说我，学习的态度不端正——学习不认真，写的字很丑，考的分低等等。可是实际上，我每天中午，午休醒来后，走在去班级的路上，就在学数学了。学不好数学只是不得法而已。直到高三，我的数学才得以改善。

我想说的是，很多时候，学生学习态度的好坏，要么是老师根据试卷上判断出来的。要么是老师自己在课上观察出来的。这些看法都是很主观的事情。

2、学生的学习态度，基于自己的观察

自己观察的也会错吗？不是错，只是有偏差。

我的同事有一次抱怨说，程同学上课爱接话把子（爱接老师讲得话），上课做在凳子上，身子斜着，腿翘着——没有做的样子。你一说他，还嬉皮笑脸的。让他写字，就拿笔在纸上随便划几下。学习态度极差，要不看他成绩好，我早就不问他的事了。

我们能从这位老师的抱怨中看到，老师只是看不惯孩子的行为而已。这与她对学生行为的期待不一样！于是，她认为孩子的这些行为，就是对自己的不尊重，对教师自己权威的挑战。实际上，老师想多了。孩子的行为可能是想引起老师的注意——孩子自己可能也没有意识到。也可能是孩子的习惯不好。

把孩子的行为等同于孩子的态度，就会有偏差。这时候老师的包容就很重要了。

真的有学习态度不端正这种说法吗？很多老师会给家长说，你家孩子很聪明就是“学习态度不端正”的话。于是，我们家长也会在回家的路上，批评孩子要端正学习态度！实际上，“不端正”这句话是有问题的！不是态度而是学习能力和学习方法不好。

喜欢谁呢？包容吧。因为我们看事情都会有偏差。郭德纲一段相声里说到，有的人，你一看他，就恨的牙痒痒，虽然你没有看过他的作品。可是，看他的模样就恨！这叫刻板印象。