为什么给学习成绩整体较差的孩子上课，总是有受挫感？

回答：

我们老师通常不愿意接受自己的有限性——精力有限，能力有限。

于是，我们的内心里有一个完美的自己和一个有局限性的自己在不停地争斗。气愤、失望和沮丧等等负面情绪在消耗着我们的精力。

所以，请接纳自己的有限性，我们老师对学生的影响，没有我们想象的多。

笔者一般带一个重点班，同时也要带一个高考单招班。在不同班里上课，心情是不一样的。

重点班只要关注自己讲得内容，自己是可以沉醉在其中。与学生互动也挺好的。虽然身体累些，但精神很满足。

有人说，老师上课时，可以忘记一切，可以从现实世界上逃离一会——相当于一次旅行了。当然在好班上课，这句话才正确。

而在单招班上课，除了讲课之外，还要维持班级纪律。自己没法沉醉其中，教学思路也常常会被打断。此时笔者就会有深深地无力感。

渐渐地，只要是那个班的课，课还没上，早已累了。

笔者也常常问自己，是学生对学习毫不在乎的样子令我生气呢？还是我觉得自己无法改变学生的行为，而让我沮丧呢？

都不是，它们都是引子，是我自己的问题。

在我心里先有一个概念——学生应该是什么样子的。老师就应该改变学生。一旦学生行为不符合我的认知时，我的内心就会充满冲突，那么负面情绪就出现了。

好像应该这个词让我获得了生气的资格。抓住了这个资格，我就可以随时可以生气了。

能不能放弃这个班的学生呢？不能。除了学校政策和师德不允许外，最主要的是，那些被我放弃的学生一直在提示着我——自己有多么的无能。这时会更沮丧。

写在最后，首先接受自己的有限性——能力有限。自己是人不是神，把课上好，把班管理好，至于学生能不能变好，多长时间能变好，这些结果不是我们能控制的。

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