课上故意不讲清楚的现象存不存在呢？

存在。

比如，高三的二轮的内容就不能拿到一轮来讲！由于学生理解问题的思维高度没达到，知识点也没有复习全——知识体系还没有完全建立，如果把二轮的知识点和学习方法下放到一轮来讲，学生可能就会变糊涂了。

就像有的老教师形容的一样——庄稼地里面缺水了，你当然可以浇灌。但是如果浇得太多了，那你就把庄稼给淹了！

显然，老师具有宏观的把控能力——知道浇水的“度”在哪里！对于某些知识点，他们知道二轮的学习方法和解题思路有时候比一轮的更有效，讲得更清楚！但是并不是“有效果”，老师就敢用！因为老师还需要考虑学生能够的接受程度。所以，有时候“故意”不讲清楚，是一种妥协性的选择，高三更是如此。

那老师什么时候“露馅”了呢？就是爱钻研的学生问问题的时候。

我记得有一个学生问完问题的后，告诉我你现在讲得方法更好理解。

我明白他的意思，他是说——你为什么不在课堂上讲此方法！我告诉他:你来问问题，说明你对这题已经有一定的思考了，只是在某些点上没想清楚而已。你之所以觉得这种方法好懂，那是因为这种方法具有针对性——你哪点不会，我讲哪点。

所以，有很多学生和家长觉得机构的老师讲得更好！那是因为他们是在老师讲解的基础上的深加工——学校的老师让学生把陌生的知识点变得熟悉了，而机构老师可能把你熟悉的内容变得灵活了。学校老师要做到这一步，一方面则需要更多的时间（课时有限制），同时还得要考虑大部分学生是否能吸收的问题。

请问老师这种“故意”不讲，是来坑学生的吗？哪个老师不想考得好一点！

所以，不懂就不要也就指指点点了。由此而对老师进行攻击，除了在那里发泄情绪，召开仇恨，什么问题也解决不了！别让自己的认知把自己折磨病了。