高中物理记忆基础知识和综合应用同时存在；不确定性远高于初中；心理因素有时高于知识本身。

1、与初中相比，不确定性太多了。不确定性表现最明显的就是——电学的实验的设计部分，和带电粒子在匀强磁场中偏转。

总结，高中物理难在——要熟练掌握基础知识，更难在——要面对知识的不确定性。

显然要解决这个问题，需要名师的引导。考虑到学生的接受能力，一般学校的老师只会讲解基础部分。否则投入和收获会严重得不成正比——即学了很长时间，大部分学生还是只能得到公式分。

对于不确定性许多同学希望通过大量刷习题——见多识广，来增加确定性。要想实现这个目标，注意一点——每天定时做同一主题目，并慢慢推进。

2、不愿意接受信息。基础知识学习到位后，也就是熟练掌握并能应用牛顿力学，功能关系和动量守恒这些基础知识后，学生还要面对另一个问题——有拒绝接受题目中的信息的倾向。

比如，在竖直轨道做圆周运动的小球在轨道某点与轨道没有作用力，求此时的速度。

由于大部分学生已经习惯了只在最高最低点受力分析，面对情景，就会不由自主的问——“为什么会没有作用力”。这种问法看上去有“刨根问底”爱思考的意思，但实际上却是拒绝接受题中信息的表现！

正确的的思维是，接受“没有作用力”这个事实，然后再受力分析！

类似的情况不再累述，除了平时积累一些这类“临界条件”外，还要学习这个接受信息的习惯。

3、自我定位和知识复盘。由于高一下学期就需要选科了，实际上学生在很早就盘算选择物理还是选择历史了。

几次月考、大考成绩不理想后，就容易把自己定位为不适合学习物理的人，即使有的学生仍然选择了物理，但仍不相信自己能把物理学好。

但实际上，高一的物理既抽象又繁琐，好开始接触学不好是正常的。但到了高三，物理的知识非常具有系统性和规律性，容易考高分。而高一即使考不了高分，只要把受力分析，牛顿定律和能量初步掌握到了高三仍有翻盘的机会。

但大部分学生等不到高三，就已经没有学习物理的信心和勇气了。心理作用很重要。

刷题是为了发现问题，而不是为了证明自己有多么的差！发现问题想办法解决问题，才是你努力要做的——这叫勇气！及时复盘，在刷题后。