“教而不研则浅，研而不教则空”，这句话怎么理解？
作者： 昆明财税服务平台
教学是中心，科研是基础，这是一个优秀教师之两翼，缺一不可 。
怎么理解教而不研则浅？我儿子的物理老师，教学水平很高，他的学生成绩也很好，但是这家伙就是从来都不参加教研活动，更没有文章发表，所以他的职称最高就到中教二级了，怎么也上不了一级，因为没有教研成果，没有文章发表。他也潇洒，也倔强，就是打死都不写论文，即使不能评中教一级也不管。他说，当年就是因为怕写文章才学的理科，现在叫他写文章，相当于让他登天！
学校开展教学观摩活动，希望他能总结出一二三点经验出来供同行参考学习，可是他憋了半天，楞是写不出百把个字的经验总结出来。
所以，他个人的教学影响力，就只能仅仅局限在一个教室里，而不能形成自己的经验体系，传播得更远。
只教学，不研究，终究是一个教书匠，不可能成为教学专家，更不可能成为教育家，因为他没有研究成果，就不可能是“著作等身”，也不可能取得更大的成就。
怎么理解研而不教则空？我的一个同学在大学里当教授，但是这家伙几乎只搞研究，不教学。他搞的是人口理论研究，这是一个很热门的研究，由于研究成果丰硕，有多篇文章在国际上发表，影响办非常大。所以学校也不管他教学怎么样，就让他专心搞研究。
他是那种比较木讷的人，不善言辞，教不了学生。我看过他的论文，怎么说呢？满篇都是正确的废话，一点实际应用都没有。
只开展研究，不教学，这样的研究，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。不把研究成果付诸实践，谁知道你的研究成果是否正确啊？实践是检验真理的唯一标准嘛！
我的观点：一个老师，如果只想让自己的影响力局限在一个教室里，那么他认真研究教材、认真备课、认真教学就行了。这样的老师，教得再好，充其量也是一个教书匠。
如果一个老师想走得更远，取得更大的成绩，那么他就必须在教学的同时开展研究活动，总结经验，发现问题，寻找对策，等等，这样他才能成为专家，甚至是教育家。
我是犁子，职场精英培训师一枚。大家对此有什么看法请在评论区留言。
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