教师要想晋升更高一级的职称专著，课题研究成了指标，你怎么看？
作者： 昆明财税服务平台
看来你是教育上的人。
原来教师评职称有一项是论文，这些年都改为课题了。
想进一步晋升职称，必须要有课题，并且是市级以上课题，并且位列前三名。没有课题，想评职称，门都没有。
但教育上的课题，真的没什么实际的指导意义。主要是存在以下问题。
第一：作假成分太大。
比如我校一个主任今年主持的课题，在课题结项时，说了很多自己一年来做的工作。但校内人都清楚，都是编的，没有一件是真实的。照片是摆拍的，学生也是摆拍的。
实际很多课题都是这样造出来的，看起来热热闹闹，好像研究的很扎实，但实际真没任何用。
第二：挂名者很多。
任何一个课题，不管多少人，真正写课题的最多两个人，其他都是挂个名而已，尤其是学校的校长副校长。
领导没有一个人去管课题的，他可能连课题是什么玩意也不知道。但没关系，下面有人写。我们学校有几个课题领导都赫然在列，但内部人都清楚是怎么回事。
第三：上面有人才能评上。
我老公有一年搞了一个课题，从头到尾自己写的，用他的话就是胡乱写的。他的一个同学在市教委，挂他同学的名字，最后直接送到省里，得的是省级二等奖。
我们学校去年报送职称，两个老师后台都不小，但最后副县长的太太获得资格了。教研室人说，没办法，不敢不保送呀。
课题的黑幕很多的。我所了解的没几个人的课题是真正自己坐那一字一字敲出来的。有找人代写的，有胡写的反正上面有人。总之，真正为教学的很少。
中小学老师平时工作很忙的，大部分教师也没精力和时间静下心来去搞课题，都是为了评职称，实在没办法才硬着头皮上的。对于很多老师来讲，研究出什么成果根本不重要，只要能送上去获个奖就行。
个人认为，中小学取消课题吧。也研究不出什么东西，还浪费了大量的人力财力。中国的教育专家已经够多的了，普通老师，就让他做个普通老师又如何。
我们教育上从不缺专家，我们缺的是心无旁骛、踏踏实实一心教书的老师。
大家说呢？
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