没有一个制度是完美的，但是也很少有像“绩效工资”这样，一实施就出现这么多的争议的。

清晰地记着当年开教师大会，一个负责绩效工资方案制定的领导说：“我第一个就反对绩效工资，哪能一改，领导自己的工资该少了的。”后来证明，领导并没有没有反对，因为方案是他们制定的，他们的收入没有减少，而是增加了。

实施绩效工资的初衷是好的，目的是为了保障老师的收入，激发老师的积极性。

文件中是这么说的：要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。

实际上，结果并不理想，甚至出现了和初衷相悖的情况，这引发了老师的普遍不满。

年底发绩效的时候，没有公示，都是打卡，刚开始很多人感觉不错，一下发了不少钱，后来才知道，原来这些钱本来都是自己的钱，关键是钱还少了，出现了一下几个怪现象：

1、后勤人员拿平均数，高于很多一线老师。

2、中层领导的绩效工资高于绝大多数一线老师。

3、班主任、学科带人人等拿的绩效工资，可能比一般老师拿的还少。

4、带课班级越多的人，拿的绩效工资越少，因为谁也没有那个能力和精力把所有的班级都带好，反而带班少的老师，拿钱更多。

5、一些大科，尤其是英语，由于学校和学生普遍重视，所有整体成绩较好，这一科的所有老师绩效工资都高，即便你带的一塌糊涂。小科，无论你多努力，多优秀可能都会低人一等。

多劳未必多得，绩效打击了积极性，这些都是现如今绩效工资中存在的一些弊端。当然，也有一些积极的变化：比如，有些后勤的高级教师开始去代课了，因为她们听说，绩效工资要深入改革，呆在后勤工资会降很多；再比如有些长期不见的老师都回来上班了等等。

我相信，绩效工资是对职称的一个补充和发展，制度是好的，实施初期肯定不完善，随着改革的深入，大家认识的深化，绩效工资的弊端一旦减少，它对教育事业会有很大的促进作用。