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虽然一直有声音呼吁中小学教师职称工资应当淡化，但是作为教师的工资管理制度，职称制度是不可能简单消除的。

职称制度带来的收入差异很大，并不仅仅表现在岗位工资上。而且还会通过岗位的级别折射到绩效工资以及各种奖金奖励，甚至冬季取暖费这样的待遇上。

比如说一些精神文明奖，绝大多数单位都是按照岗位级别来发的。可是创建精神文明单位的时候呢？可能负责影响的只是少部分人。

在很多老师看来，给中小学学生上课，实际上不需要太高的专业技术级别和能力，大家的教学效果实际上是差不多的。毕竟除了教学能力以外，真正的效果还要学生的资质、家长的配合等因素才能显现。但是在工资待遇方面，却由于职称因素差距较大。有的老师感觉上课时间再多都弥补不了职称待遇的差距。因此，也打击了一些教师上课的积极性。尤其是，有一些年纪较大的评上高级职称的教师，由于身体疲累了，总是通过各种关系少上课，有的甚至去管后勤看大门，但是工资一点不少拿。总体来看，确实也是职称制度管理和考核上的问题。

所以，职称制度应当回归本性，是对于高水平学者或教育工作者的岗位性奖励，加强考核力度，能创造出能上能下的管理考核机制。