作为一名教师，我们自然希望能够按照教龄自然晋级，但是，我们还要清醒的认识到，这种希望不太现实。从教育的发展来看，自然晋级对教育也是不利的，尽管现在的职称评定同样存在严重问题。

先来说两个身边现实的例子吧，好坏由大家来评定！

例子一、王老师和高老师同一年进入学校，至今已经有14年了，如今，高老师即将晋级高级职称；而王老师正准备晋级中级职称，为何有这么大的差距呢？

原来，当她们同一年来学校时，学校有个政策，由于编制有限，先解决外省或者在外地上学的学生的编制；其他老师第二年解决，谁知道，这一步慢了，步步就落后了。工作第5年，高老师正常晋级中级职称，王老师积极准备各种比赛，获得不少市级荣誉，而第6年，王老师晋级时，职称没有名额了。停了几年后，重要迎来了新的晋级机会，但是新规定中增加了一条特殊规定，必须有3年的班主任经历才能晋级，王老师在犹豫之后，决定当3年的班主任，这样一来，14年的时间，就这么过去了！今年，王老师的班主任年限已经到期，不知道还有什么变数吧。

例子二、在中小学，有不少的老师，或者由于能力、或者由于态度、或者由于家庭等原因，在工作后不久，晋级无望时，都选择了退居二线，到后勤部门工作。虽然后勤也是学校的一部分，但是，很多大学生甚至是研究生，毕业两三年就去干一些没有技术含量的工作，着实让人感到可惜；还有一些老师，当年晋级高级成功之后，接着就会请病假，或者以身体为由，申请去后勤工作。所以，在后勤部门，有大量的高级职称的老师存在，本来应该在教学岗位上发挥传帮带作用的骨干教师，却没有了追求，这也是职称的弊端。

但是，如果取消职称或者是自然晋级，又会怎样呢？相必大家都会很清楚，那种混日子的会越来越多。

所以，关于职称的问题，我觉着：

1、职称本身是一种激励机制，没有问题；

2、职称名额少，评定过程中的不公平等问题，是一线老师最痛恨的。

3、要求自然晋级的不一定都是“鼓吹”自然晋级的，有很多确实是因为自身受到了不公正的待遇，比如上述的小王老师，当然，也不排除有很多不思进取的教师。

4、自然晋级不可能，绩效工资是弥补职称的很好方式，然而，同样存在很多问题。