“家有一老，如有一宝”，高级教师回归课堂，对一个学校的发展非常重要！其实，看一个学校的发展情况，只要看高级教师在一线的人数和工作状态，基本就可以判断。

一、“高级教师”不应该离开一线！

虽然有些“高级教师”不是通过正常途径评选的，让有些老师对“高级教师”的水平进行怀疑。但是，不可否认，多数“高级教师”有丰富的教学经验，对教育教学由自己的认识。一个例子能够说明这个问题：有些年青教师参加优质课比赛，如果能得到高级教师的指导，课堂设计和效果就会由很大提升，一般能取得不错的成绩。

那么为什么大家觉着高级教师代课成绩一般呢？其实，不是能力的问题，更多的是态度的问题，主要是因为晋上高级职称之后，丧失了工作目标，工作的积极性不高，落实不好导致的；有些老师会借故“逃离”教学一线，找一个后勤岗位“养老”去了。这对学校确实是一大损失，尤其是看到有些40多岁，年富力强的老师晋级之后的工作态度，让很多老师感觉到非常不解：为什么原来教学成绩那么好，一旦晋上高级就跟变了个人一样？

二、如何发挥”高级教师“的作用？

既然高级教师有丰富的经验，就要尽力发挥他们的作用，但是在现在的职称制度下，这一点非常难。

其实，可以换一个思路，于其让高级教师和初级教师去竞争，不如发挥高级教师的”传、帮、带“作用。比如，可以减少高级教师的工作量，然后组建一个由高级教师组成的教学督导团队，定期听年青教师的课，给予指导和督促，这样，能真正发挥高级教师的“传、帮、带”作用，发挥高级教师的积极性。

如果让高级教师与年青教师进行竞争，不仅不能发挥高级教师的作用，还好让年青教师产生对高级教师“不屑”的看法，不利于和谐教学环境的营造。

以上是我的一点认识，我是“赢在高三”，欢迎关注、指导！