教室上课过程中，讲解授课好还是学生自主探究好？

回答：

公开课时，大家都用探究式教学方式；而要有突出的成绩时，主要还是要靠填鸭式。这是一线老师的必备能力，两种模式的可以自由切换。

探究式的本质是问题引领。老师设计的问题类似于桥梁，它们可以建立未知和已知的联系；老师所提的问题类似于台阶，学生从已知的知识出发，一步一步沿着台阶往上走，最终理解新的知识。很显然，探究性的这种特性对老师的能力要求较高，而且学生知识的形成过程较慢，短期内效率不高。

无论是讲授课，还是探究课，如果仅让学生仅停留在理解的层面上，他们是不可能考高分的！要有好成绩，他们还得知道如何应用，尤其是高年级较为复杂的理科，大量的练习和课后老师有效的管理更为重要——及时批改反馈，老师的强硬又亲和的性格等。

无论是哪种教学，对差生来说都是“灾难”，老师授课，他昏昏欲睡；同学探究，他成为兴奋的旁观者。而优生在教授课时，他总是能跟上老师的节奏，超前思考；探究时，他们又能有成就感地表演——讲给别人听，做给别人看。

不过，这可以弥补。授课时，老师特别关注差生，强迫他们学习，至少能提高成绩。探究时，探究的时间和次数要缩短。讲概念课时，就尽量少探究；应用习题课时，可以对具体问题多探究。

总结，两种课型要灵活多变，不走极端。探究式学习可能面向的是学生的未来；讲授课，出成绩的效率高，能给现任老师带来荣誉。

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