开学在即，县管校聘让老师又面临新一轮择校调整，你怎么看？
作者： 昆明财税服务平台
县管校聘，毁誉参半，其实是无为而治和不断折腾两种教育管理思维的争斗和碰撞。
无为而治的思维我曾就“县管校聘”开展调研，就老师们对“县管校聘”有什么看法，他们有的回答有个“鸟”，有的回答有个“锤子”，有的回答“有个毛”，等等，不一而足。
为什么会这样？老师不是以校为家、待生如子吗？
他们的回答是：明天的早餐在哪里都不知道，你要我把校当家，谁整天搬家？明天谁是我的学生都不知道呢！
要想解决教师之惑，最好的管理办法，就是老子的“无为而治”
无为而治不是不治，而是不乱治，以稳定为基础，以安居乐业为基础。
教师们所住的地方安定了，自然而然地会，他们就会对学校有归属感，就会把心思放在学校里，把心思放在教学上，把心思放在学生身上，他们才真正成为学校的主人，他们才会有主人翁的责任感，他们的生存、发展，才会与学校的生存发展息息相关，他们才会努力工作。
我们那个年代，一个老师在一个学校工作三十多年，十分正常。他们也最终蜡炬成灰，呆在一个学校一辈子，贡献了他们的一生。
这就是老子“无为而治”的思想放在教育管理上。
不断折腾的思维不断折腾派则认为，水至清则无鱼，人太稳了则没有危机感、没有进取心、没有教学激情，所以，对老师们要经常折腾他们一下，不要让他们太服务了，不能让他们教学太久了，过一段时间，就让他们去搞搞计生，收一下三提五统之类的。哦！对了，现在没有三提五统了，但是，有清洁乡村、脱贫攻坚，这些老师们都得参加。
不断折腾派基本上有3个观点：
- 机会是留给有胆识、敢折腾的人的。让老师们在激烈的竞争中拼杀，以永远保持他们一种危机意识，促进他们教学的冲动和激情。
- “折腾”是一种磨炼。教师要想成长，就要经受住来自教育管理部门、学校、学生、家长、社会等复杂的不断的磨练。如同一块好钢，需要千锤百炼。好老师必须具备坚韧的抗击打能力。
- 卓有成效的教育管理者必须具备“折腾”下属的能力，这样方显管理者的卓越。
折腾是折腾了，唯一没有考虑的是，老师们的家在这个学校，现在调到那个千里之外的学校任教，他们的住房、子女怎么办？家人怎么办？
两种教师管理思维的对比两种教育管理思维，孰是孰非，谁好谁坏，目前来看，只能等时间和实践去检验了。但是，心痛的是，又一批学生成了小白鼠。
超越美国，抗衡日本，我们耗不起一代人啊！
我是职业培训师犁子，大家有什么看法可以在评论区讨论。
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