题主的问题应该能看出是很排斥“各种培训吧”！培训是学校或者教育局给老师的“福利”，但是老师并不买账，有老师一针见血的指出：“培训就是用形式主义对抗形式主义！”老师普遍不喜欢培训，这和年龄没有太大的关系，为什么会出现这种现象呢？

一、老师不反对学习但是讨厌空洞无物的培训！

举个例子，暑期培训很多地方的老师并不陌生吧？

我们这里已经搞了十几年了吧，每个暑假老师都要进行培训，费用费用由学校承担。说实话，前几年进行的专业培训，质量非常高，老师参与的积极性也高，在假期里进行了思考总结和思维的碰撞，收获满满。

然而，专业课的培训就坚持了两三年，也许是培训的内容已经全部结束，也许是培训的专家已经不太好找，总之，培训没有结束，而是进行了班级管理或者网络技术应用这类的培训，于是，老师各种应付，为的就是完成培训任务！视频放开不看，作业随便复制粘贴，花了大量的费用制作的视频、维护的网站，真的不知道有什么用处，可以说就是劳民伤财的做法，这样的培训怎么能够让老师喜欢？

二、老师不反对学习但是讨厌硬派的任务！

很多培训往往不仅内容不受老师欢迎，而且会占用老师的休息时间。很多时候，都是周末领导一个任务要参加什么培训，然后老师一个周末的时间就被占用了，接下来要连续上课，如果是在高中，可能一个月都没有周末了，这确实对老师是一个很大的负担，尤其是心理负担。这样的培训如果内容吸引力还好一些，如果培训内容一般，老师去了也就是签个到然后溜走了，或者在那里玩手机、睡觉，这样的培训有何意义？

三、老师不是不爱学习，而是希望真正有用的培训！

今年夏天，我们学校的骨干教师去浙江大学进行了培训，培训的老师都是浙大或者浙江教育部门的领导。同样的培训，有的人讲的很受老师们欢迎，比如关于家庭教育的内容，但是有些空洞的理论，则让很多老师的手机很快就用没电了，虽然主讲人的名头很大，所以，老师并不是不爱学习，不想培训，而是期待更符合老师的需要，能真正帮老师解决问题的培训，这样的培训能引发老师的思考，引起老师的共鸣，这才是有用的有效的培训。