我们不用怀疑这些状元的智商，但是我们却很疑惑，这样的事情怎么会频频出现在这些顶尖“学霸”身上？

曾经有个高考叫张非的同学，智商超群，学习轻松，北大清华随便考。4次高考，两次考入清华大学、1次考入北京大学、1次考入复旦大学；今年又出现一个高考“钉子户”，他就是湖北省高考第一名常书杰，他在2015年以湖北省第8名的成绩，考入北京大学，之后被北大劝退；无独有偶，今年甘肃省理科第三名王志豪，也是南京大学大三退学的学生。

而这三个人都有一个共同点：智商超群的学霸，大学迷恋游戏！

为什么这些高考的“佼佼者”，也犯这么低级的错误？作为一名长期奋战在高考一线的老师，我试图站着我的角度来思考这个问题：

一、高中的学霸培养，存在什么问题？

在高中阶段，重智力，不重能力，重成绩，不重品质，这是我们高中教育的一个弊端。学生只要学习好，就是三好学生，不管他是否体弱多病，也不管他的情商如何。我们这里某年曾经出过一个高考第一名，是学习上的巨人，生活中的侏儒，生活起居全靠家长帮忙，连鸡蛋也不会剥，鞋带也不会系，但是就是学习好，最后被清华大学录取，高中学校大张旗鼓的宣传，最后发展如何，我们不得而知，反正这不再是学校的事情。

在高中，很多所谓的学霸，其实除了学习，别的方面并不优秀，而且对于班级事务并不关心，对于班级活动并不热心，他们只有一个目标，学习。为了保证他第一名的宝座，他不敢再去做其他的事情，成绩对于他来说，成了双刃剑。

二、学霸为何会在大学里迷失自我？

这些学霸到了大学，为何会迷恋游戏？其中最大的原因就是——不适应！在高中，学习就是他的全部，只要学习好，他就会收获老师特别的关爱，他就会收获同学们的仰慕和敬佩，他们充满着自信。

但是，到了大学，尤其是北大清华这类名牌大学，你会发现周围的每一个人，都不是一个简单的人，那些学习又好，能力又强的学生会如鱼得水，对于那些只会刷题的学生，成绩不再是唯一的标准，况且成绩也不一定突出，他们学习上就可能找不到自信，就会逐渐迷失，玩游戏只是一个外在的表现罢了。

三、我们教育的目标到底是什么？

其实，如果学生在名牌大学被劝退，高中班主任脸上也是无光的，但是他们又能做什么呢？现在的评价体制，只要求他能让学生考上名牌大学就行，他就是名师，至于以后学生的发展，那已经不是他的考虑范畴了。

以前我接触过一些初中班主任，他们也是非常困惑的，为什么在他们眼中非常优秀的学生，到了高中就不行了？质疑高中老师的水平和态度，是不是高中老师水平不行？而高中老师又抱怨初中老师只会填鸭式的教学，学生根本不会学习，其实，这是同一个问题，就是我们的教育脱节了，就是我们的教育，没有以学生的终身发展为目标，而实现这个目标，必然要求实行素质教育，但是在应试教育的大环境中，很多人对素质教育的误解太深，导致学校甚至不敢提素质教育，好像一提到素质教育，就是学校抓的不紧，管理不行，就这样学校被社会舆论，绑架着，在应试教育的道路上，越走越远。

这两个学生，虽然今年都确定了很高的高考成绩，但是不知他们是否能知耻后勇，洗心革面，也不知道北大是否还会给他们一次机会。

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