我是一名普通二本院校的老教师，虽然没有一线中小学老师教学和补课的经历，但我一直认为教师给学困生补补课应该是很正常的现象。但近几年，由于教育生态的恶化，教师和家长之间相互缺乏应有的信任，对于补课问题尤为敏感。所以，我建议老师还是不要在教室里给学困生补课，以避免不必要的猜忌。

最近几年，无论是从师德规范来讲，还是从相关的法律规范的颁布，三令五申，严禁教师给学生有偿补课。教师把学生留在教室里，免费给学困生补课，有的家长会担心教师时候收费，所以会举报的；不在学困生行列的学生家长，看到老师只给部分学生补课，也会不满意，有意见；

即便是你免费服务的学生家长，也许会认为教师把学生留下来补课，是给学生增加负担，也会有不满，甚至有家长会向学校或者教育部门投诉；

1. 教师应该在教学的多个环节尽量兼顾到学困生的接受程度。备课、上课和课后留作业，都应该兼顾学困生，特别是课堂上，要尽量给学困生提供课堂参与的机会，让他们发表自己的意见，参与到学习互动中来，唤醒他们学习的热情，从而提高学习动力，提升学习成绩；
2. 组织学生互帮互助。教师可以把学生组织起来，优生和差生结对子，生生互助互学。优生可以把自己学习的体会分享给差生，在分享的过程中也再次厘清了知识的内在逻辑和规律，是对知识的系统总结和归纳；差生在这个过程中，又重新听了一次课，有助于对一些疑难知识的理解和消化。

总之，教师要学会保护自己，哪怕你是好心，也要各种避嫌。但少数学困生又要想办法解决，不然的话，差距越来越大，对教师的教学也不利。教师可以通过课堂上增强师生互动、课后促进生生互动，来逐步提高学困生的学习积极性和强化学习动力，激发学习兴趣，有效提升学生的学习成绩。

我是一飞冲天2111，一名执着的大学教师，一生热爱教育，愿意跟好友聊聊教育，谈谈理想，如果您认同，敬请点评、点赞和关注！谢谢！