这确实是一个比较普遍的问题，很多优秀教师，名师，他的孩子并不优秀，甚至比一般的孩子都还差，而那些教学成绩平平的老师，反而培养出了成绩优秀的孩子，这是为什么呢？

一、优秀的孩子是陪伴出来的

老师的孩子不优秀吗？优秀！每年如果统计一下各省市的状元，你会发现教师家庭的状元并不少。但是，如果你再进一步来研究，会发现这些所谓的教师家庭，其实往往是孩子的母亲是教师或者双方都是教师，而很少有那种父亲是教师，母亲是其他职业的。这是为什么？

如果父亲是教师，如果要成为名师，首先要成为班主任，当了班主任，就会付出比其他老师更多的时间和精力，比如我们学校，每个班主任每周要有3天晚上在学校值班，要有2次中午甚至晚上都要住在学校，纵使你有再多的理论，也因为无法使用到孩子身上，这就是原因。

同样的道理，你会发现重点中学老师的孩子很少有优秀的，而普通中学的老师的孩子，往往有很多优秀的，这不是因为教师的水平，而是因为你没有陪伴的时间。

优秀的孩子，不是教出来的，而是陪伴出来的，当时，这里的陪伴指的是有效陪伴。

二、教育是一个系统的工程，不是教出来的

其实，培养一个优秀的孩子，是一个系统的工程，需要付出方方面面的努力，这远比做事业更难，所以即便很多成功的人，也很难保证他的孩子是学习优秀的，

比如作为一名重点高中老师，我经常跟大家说，我们接收的，都是优秀的“半成品”，我们只是给就行“深加工”而已，而这个优秀孩子的背后，可能从娘胎里家长就注意培养了。而我们不能因为是老师，孩子就一定优秀，没有人这么规定过，要培养一个优秀的孩子，我经常会跟那些优秀的家长交流和学习，这方面他们是我的老师。

即便我教数学，我也不能保证孩子的其他科优秀，甚至连数学都不能保证他优秀，“授人以鱼，不如授人以渔”，孩子有了良好的学习习惯、学习态度再加上学习方法，这才能保证他优秀，而这些并不是教，就能教出来的。

三、优秀的总是别人家的孩子

当老师时间长了，见到的优秀的孩子多了，就变得不会夸自己的孩子了。如果你不是老师，当孩子掌握一项新技能时、取得一点小进步时，你可能你都会觉着由衷的惊讶：现在的孩子真的了不起。但是，当你成为老师后，你会觉着这是应该的，大家都是这样的，这没有什么了不起的，这些思想，让你变得不会鼓励和表扬孩子了。

更恶劣的是，你还会放在孩子的缺点，你会用优秀孩子的标准来苛求孩子，而不用优秀家长的标准来要求自己，当孩子变得不太好时，你会进行无情地打击，这不仅会摧毁孩子的自尊心、自信心，还可能引发父子、母子关系的紧张。

四、教师家庭的孩子，对教师缺少了敬畏感

教师的孩子最难教！这是有些老师发出的感慨。这确实有一定的道理，因为教师的孩子从小就知道老师也是普通的人，他的身份不再神秘、不再有威严，就像医生看不了家人的病一样，家人生病了，往往问问别的医生心里才放心，这是一样的道理。

综上所述，教师能教好别人家的孩子，而教不好自己家的孩子，这是正常的，这是受多方面因素影响的，这不是说老师掌握的是“伪知识”，这不需要大惊小怪。

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