重点班，这个问题问得好啊！ 首先，教育部门三令五申禁止分班教学，特别是小学。所以理论上讲，从公平的角度，重点班是不应该存在的。 但是，事实总是很骨感的。很多学校出于出成绩的需要，也可以说“因材施教”的需要，对重点班趋之若鹜。既然它存在，你就暂且认为它合理吧！ 那么怎么看待呢？我的答案是客观理性看待。 重点班的好处是：集中优质教学资源，集中优质生源，更有利于出成绩。同学们都比较优秀，学习竞争会更强，而且目标比较一致，都是读书的，便于管理。 弊端是对没有进重点班的同学不公平，普通班纪律难以管理，班主任及考试往往要花很多的精力管纪律，在学习上自然力不从心。学生也会受到很多干扰，更容易放弃学习。 重点班是牺牲大部分人的利益的产物。不过一个人的成功，主要是靠自己，而不是环境。 有一句名言：再好的学校也有学渣，再差的学校也有人才！
重点班在不少中学都有，无非是名称不同，比如火箭班、冲刺班、状元班之类，就连一些课外培训机构也不甘落后，同样在班级设置上有所区别。 不过，重点班是否真的能重点培养学生，效果是否真的那么好，未必。 首先，这种分重点班的做法与教育初衷背道而驰，小学、初中是普惠式教育，也就是义务教育阶段，本来就应该一视同仁。但实际上，很多学校考虑到中考因素，私下里设置了重点班、普通班，这无形中已经造成了教育的不公平。而且引出的弊端有很多，比如很多家长为了能让孩子上重点班，绞尽脑汁花钱找关系，但自家孩子是否真的是那块料？另一方面，家长没有关系没有钱，孩子只能进普通班，难道孩子的自身条件，学习成绩等各方面都不如重点班的学生么？ 其次，到了高中阶段，尽管已经不是义务教育阶段，但每个高中生实际上都怀着一颗能考入大学的心。而学校这样设置，无异于间接否定了孩子的努力， 也打击了孩子，同样弊大于利。 这种做法在国外反而很少见，难道说国外的教育理念落后么？ 再说实际情况，目前很多省份开始对小升初采取摇号措施，也就是公办民办一律摇号，这就像买彩票，能不能进好学校全凭撞大运，当然这样做有利于教育公平化。这里先不讨论摇号的做法好不好，但这样做下来，起码很多自以为名望不错的“名校”会暗度陈仓，采取私下分班的做法，否则好学生差学生一锅端，肯定生源要差很多。
我的高中有重点班。分班流程是这样的，按照中考的分数，取前54名进入了大实验。再到高二的时候分文理，我选理科时，理科前100名分两个班儿，一个班50个人,文科的前50名为文科大实验。剩下的100人分两个班儿是文科小实验。理科的100名到200名之间分两个理科小实验。其余的全为重点班，以大约50个人为一个班儿来划分。艺术班是一个不动的班。高二分两个理科大实验的目的就是因为高一没有分文理的时候，一个大实验班儿没有占住全级部前50名的位置。为了让更多更好的同学进入实验班，也为了让两个班有竞争，所以分两个理科大实验，两个理科小实验。教师分配。两个理科大实验，一个文科大实验，两个理科小实验，一个文科小实验，这些班级的老师都不相同，也就是说这些班的老师只教其中的一个班。然后我的语文老师教我们班和文科大实验。数学老师只教我们班，英语老师教我们班。物理老师只教我们班。化学老师教一个普通班和我们班。生物老师教普通班和我们班。之所以给实验班给每个班一套老师，是因为要两个班产生一种竞争，也没有偏心关系。然后给大实验的老师都是最有经验的老师，就是有多年教学经验。带学生，特别是实验班，或者说带毕业班都非常的有经验。不仅能给学生知识上的辅导讲解，经验上的传授，而且还能关注学生的这个心理状况，对调节学生靠前压力有很大的帮助。当然，六个老师可能各有特色，有的老师给你加压，有给你鼓劲儿的。有帮你这个心理疏导的。教学差异。高二做卷子，有专门的大实验的卷子，小实验的，普通班的卷子。分开做。高三一起做相同的卷子，但是，因为实验班进度快，所以，讲的卷子也多。一些小实验，普通班的老师在拿到了和大实验一样的试卷之后，有一些题他们是不讲的，因为可能太难了，讲多了学生也消化不了。所以就选讲一部分，有一些高档的难题，他们就决定不去讲。主要他们是想拿到中低档的分儿，抓固基础就可以了。然后我们大实验肯定是全都要讲的，这个哪怕一张试卷上难题特别多，也会全部都讲了。然后相对来说一道难题对于大实验的人来说，听起来领会起来还是比较快的，甚至说这道难题，我们自己也有能力搞懂，然后对其他班来说，可能就比较困难。成绩上。从成绩上来看，高一大实验的成绩前期霸占着年级前50后期成绩有落后，因为有其他人插上来，所以就占到年级前100，然后大二的时候理科大实验占着年级的前100名，不少理科小实验的学生冲到年级前一百，其他的全是理科大实验的人。级部前十前二十的竞争还是很激烈的。合不合理我是实验班的人，我肯定不会说它差。后期有人抢着来问题，觉得不公平的人不来怪谁。在高三上学期，会有人趁着体育课或者是课间来我们班找人问这些题怎么做。然后，我们都会给出自己的好的讲解，这对他们的实力也有很大的提升。也有去问我的老师问题的，拿收获更大，但是，这些人实在是少数，不足十人，如果说，有教学的差异，对于学生来讲，只能尽可能的去补上这个差距。这个找不到别人的错，因为，分班是按成绩排名从前向后取的。对每一个学校来说。肯定他有一些生源比较好的学生，比如说你2000人的高中，他排到了，前100名，或者前50名。这些学生他就不是一般的学生了。你如果按照普通的教学进度对待他们的话，那么就是一种资源的浪费，每个学校肯定都想说我这些学生挑出一批学校来专门的安排，准备冲击一下高校。考出一个非常好的成绩，但是你冲击高校使用普通的教学方式是很难达到的。但是，你用高标准的教学对待所有的学生，有很多学生是跟不上的。所以采用了分层教学的方式，就是把最好的老师，最好的教学给那个一小部分学生，然后对大部分学生还是采用了普通的教学方式。以上就是我对于重点班的看法。
各中学把学生分层次，比如简单地分重点班和普通班；有的分快班和慢班；虽然国家有明确禁令，在义务教育阶段，不允许分快慢班。因为义务教育阶段的学生，年龄小，正是塑造品格的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。小学自然不存在这种分班现象；初中学校肯定分，但不声张；高中学校必须分，高中已经不是义务教育的阶段。 分班依据就是考试文化分数，不是综合能力。比如中考总成绩中有体育分，但进入高中分班时，还要把体育分剔除。校方的理由是：学生的基础不一样，分层教育有利于教学管理。因为每个学生的学习能力不一样，如果把所有层次不同的学生都集中在一起，就不便于老师的教学和管理，不利于因材施教。 虽然不歧视任何一个学生，但人的智力确实有差别，不能说分数低的同学智商就低，但分数高的智商绝对高。一个同时上着重点班和普通班的老师这样说：“上重点班感觉是学生推着老师走，而上普通班是老师拉着学生走。 重点班因都是分数高的集中在一起学习，整体学习氛围比较浓，基本上是你追我赶的学。在纪律方面，老师上课根本不需要管纪律，只管教知识，上课节奏也比较快，基础知识学生自己就会，老师再加强高难度知识。班主任在管理班级方面，基本不会存在违纪的现象，班主任只需要指明他们努力的方向，鼓舞奋斗。 普通班的学生基础弱，底子薄，老师上课自然重基础知识，上课节奏及进度也慢。其实教普通班的老师付出更多，但效果却不明显。班主任在班级管理方面，整天管纪律、抓思想、抓早恋、抓卫生……什么都抓，还不一定抓得好。 两种（多种）层次教学模式不一样，如果把一个分数低的学生放在重点班去学习，他不一定就能适应。同样在重点班，学习节奏稍微慢点可能就要被淘汰。分班也是每学期进行一次，有普通班跃入重点班的，自然也有重点班下滑到普通班的，但也只是极少部分，大部分不会变化。
挺好的啊。我们学校也有重点班。那个时候我印象特别清楚，每年开学分一次班，都是重新给重点班筛选同学。 普通班的同学有机会挤进来，重点班的同学也会不慎进入到普通班。但是，从我三年待在重点班的经验来看，能待在重点班的，基本上都是高一就在重点班的同学。普通班的学生有，但是很少。 我还遇到过一个很奇葩的同学，他高一高二都在重点班，以他的水准，高三留在重点班估计是没问题的。但是他性格很怪异，自己想去普通班，最后也如了他的愿。 其实，重点班和普通班没啥太大的区别。因为老师都是好老师，讲义教案也都很好。这节课给重点班上课的老师下节课就去给普通班学生上课去了，讲的东西也都很像。 所以为什么差别这么大呢？氛围啊！这是人为营造的氛围！一种关于学习的氛围，关于竞争的氛围。 我有个关系很好的同学，高一在普通班，高二来到了我们班。他就是自己一个人在普通班很努力地在学，然后有一股子韧劲，就是觉得“这题我凭什么不会”，然后冲了上来。高考考到南京大学去了。 所以，这个重点班的本质是什么呢？就是氛围。不要拿“鸡头凤尾”说事，因为你的学习是你自己的。你的鸡头可能是吃农药长大的火鸡鸡头，那凤尾是远古神兽的凤尾，根本比不了。 当然，就算在重点班，也有很差劲的学生。这个差劲，不是说智商差劲，而是懒散不自觉。 同学们，请摆正自己的姿态。学习，永远是个人的努力和付出大于一切外在。当然，这个过程可能有困惑，可能有乌云，那么，请找到你能信任的同学或者老师，帮你解决。
重点班其实就是老师比较重视，成绩比较好，师资比较雄厚的那种班级。答主本身属于重点班的一员（不要脸地夸自己），不是特别清楚其他学生是怎么看的，就在这里说一下答主的个人看法吧 首先，重点班里面并不都是只知道学习的书呆子，他们中有琴棋书画样样精通的才子才女，游戏秀翻天的大神，球技点燃全场的运动少年。所以，千万不要说什么“我虽然考试考不过ta，但是我游戏一定比ta打得好”之类的话。学霸和学渣本质差别其实并不明显，他们的差别主要在于，别人努力了，认真了，而你没有。 其次，重点班的气氛并不像你们想的那么压抑，最多就是没什么人说话而已。答主班上的人并不是不喜欢说话，他们一样会八卦，一样会谈论自己喜欢的明星，但是，在他们的眼中，任何事情都需要留一个“度”，喜欢，但是不沉迷。这样清醒的认知会让他们走得更远。 最后，千万不要觉得重点班的学生非常可怕，大部分的都是很平易近人的！一定要多多跟他们交往（当然前提你也要有跟他们一样的高度！！！）毕竟多个朋友多条路。而且，我们这边重点班是轮换制的，就是说你考过了重点班的同学你一样可以进入重点班，所以那群人都拼了命地学习。进入重点班脸上有光啊！ 总之，重点班并不是你们想的那样气氛沉寂，书呆子多，都是怪胎，相反，他们乐于学习，积极向上（当然只是大多数）。所以，与其纠结于对于重点班的看法，还不如好好学习，进入重点班，亲自体会。加油奥~
学校不应该设立重点班，让学生享受同样的教育资源。
我们学校一直以来都是这样分班的，分得最狠的时候，一个年级分成了四个层次。最近刚好也跟同事讨论过这个问题，学校里面这样来分重点班和普通班， 一、分班对于爱学习的学生来说会更公平。 有些家长认为，把学校的班级分为几个层次，对于学生来说是不公平的。这位同事就说了一句话：分班对于成绩不好的学生来说不公平，那么不分班，对于成绩好的学生来说就更不公平。 因为大家想着的是，不分班的话，可以让好的学生来带动着差的学生，大家一起共同进步。但是很多人都没有想到，实际的情况是，不爱学习的学生，让多好的学生来带，都带不起来。而是这些学生，在教室里面影响到了别人的学习。 因为有这样的学生，不光自己不学，还在教室里面捣乱，甚至嘲笑认真学习的同学。那么他们这样去影响别人的学习，这对于爱学习的学生又公平吗？ 二、分班更有利于分层次教学，达到因材施教的目的。 一个年级的学生，他们学习的基础都是不一样的，爱学习的程度差别更是显著。如果老师们都是用同样的方法，来对这些学生进行教学的话，那么肯定很难取得比较好的效果。 如果是迁就学习成绩比较好的学生，那么老师上课的进度可能就会比较快，讲解的内容也会更深入一些，布置的作业量也会比较多比较难。这样一来，其他基础比较差的学生，听起课来就像坐云霄飞车，听得云里雾里的，根本就跟不上，作业也很有可能完不成。
我觉得重点班的话，得看个人对学习的理解跟看法，每个人的思维不同，决定人的认识也不同，就我个人而言我觉得重点班的话学习气氛要好一点。
教育应当平等，学校应该确保每位学生所享受到的资源是一样的